Портрет гиперактивного ребёнка

6 октября 2014

Педагог-психолог

Портрет гиперактивного ребенка

(Источник Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.- СПб.: Речь)

 

                Наверное, в каждой группе детского сада встречаются дети, которым трудно долго сидеть на одном месте, молчать, подчиняться инструкциям. Они создают дополнительные трудности в работе воспитателям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны. Гиперактивные дети часто задевают и роняют различные предметы, толкают сверстников, создавая конфликтные ситуации. Они часто обижаются, но о своих обидах быстро забывают. Известный американский психолог В. Оклендер так характеризует этих детей: «Гиперактивному ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать свое внимание, он легко отвлекается, ча-          сто задает множество вопросов, но редко дожидается ответов»). Вероятно, каждому воспитателю и учителю знаком этот портрет.         

Как выявить гиперактивного ребенка

Основные проявления гиперактивности можно разделить на три блока:

·         дефицит активного внимания,

·         двигательная расторможенность,

·         импульсивность.       

  Американские психологи П. Бейкер и М. Алворд предлагают следующие критерии выявления гиперактивности у ребенка.       

  Критерии гиперактивности

(схема наблюдений за ребенком)       

  Дефицит активного внимания:     

1.      Непоследователен, ему трудно долго удерживать внимание.     

2.      Не слушает, когда к нему обращаются.     

3.      С большим энтузиазмом берется за задание, но так и не заканчивает его.     

4.      Испытывает трудности в организации.         

5.      Часто теряет вещи.         

6.       Избегает скучных и требующих умственных усилий заданий.         

7.      Часто бывает забывчив.

Двигательная расторможенность:         

1.      Постоянно ерзает.       

2.       Проявляет признаки беспокойства (барабанит пальцами, двигается в кресле, бегает, забирается куда-либо).          

3.      Спит намного меньше, чем другие дети, даже во младенчестве.         

4.       Очень говорлив.         

 Импульсивность:         

1.      Начинает отвечать, не дослушав вопроса.       

2.       Не способен дождаться своей очереди, часто вмешивается, прерывает.         

3.       Плохо сосредоточивает внимание.         

4.       Не может дожидаться вознаграждения (если между действием и вознаграждением есть пауза).         

5.      Не может контролировать и регулировать свои действия. Поведение слабо управляемо правилами.         

6.       При выполнении заданий ведет себя по-разному и показывает очень разные результаты. (На некоторых занятиях ребенок спокоен, на других – нет, на одних уроках он успешен, на других – нет).       

Если в возрасте до 7 лет проявляются хотя бы шесть из перечисленных признаков, педагог может предположить (но не поставить диагноз!), что ребенок, за которым он наблюдает, гиперактивен.  В этом случае педагог в тактичной форме может рекомендовать родителям обратиться к специалисту: психологу или невропатологу. Согласитесь, что ответственность за постановку диагноза должен взять на себя врач. Важно убедить родителей, что ребенку необходима помощь специалиста.

   Часто взрослые считают, что ребенок гиперактивен, только на том основании, что он очень много двигается, непоседлив. Такая точка зрения ошибочна, так как другие проявления гиперактивности (дефицит активного внимания, импульсивность) в этом случае не учитываются. Выявить импульсивность можно с помощью анкеты «Признаки импульсивности»

Признаки импульсивности

(анкета)

Импульсивный ребенок         

1.Всегда быстро находит ответ, когда его о чем-то спрашивают (возможно, и неверный).         

2.У него часто меняется настроение.

3.Многие вещи его раздражают, выводят из себя.         

 4. Ему нравится работа, которую можно делать быстро.         

5. Обидчив, но не злопамятен.         

 6. Часто чувствуется, что ему все надоело.         

 7. Быстро, не колеблясь, принимает решения.         

8. Может резко отказаться от еды, которую не любит.         

 9. Нередко отвлекается на занятиях.         

10. Когда кто-то из ребят на него кричит, он кричит в ответ.         

11. Обычно уверен, что справится с любым заданием.         

12. Может нагрубить родителям, воспитателю.         

13. Временами кажется, что он переполнен энергией.       

14. Это человек действия, рассуждать не умеет и не любит.         

15. Требует к себе внимания, не хочет ждать.         

16. В играх не подчиняется общим правилам.         

 17. Горячится во время разговора, часто повышает голос.         

18. Легко забывает поручения старших, увлекается игрой.         

19. Любит организовывать и предводительствовать.         

20. Похвала и порицание действуют на него сильнее, чем на других.         

Для получения объективных данных необходимо, чтобы 2-3 взрослых человека, хорошо знающих ребенка, оценили уровень его импульсивности с помощью данной анкеты. Затем надо суммировать все баллы во всех исследованиях и найти средний балл. Результат 15-20 баллов свидетельствует о высокой импульсивности, 7-14 – о средней, 1-6 баллов – о низкой.

Шпаргалка для взрослых,

 или Правила работы с гиперактивными детьми       

 1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.         

 2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.         

 3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.         

 4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.       

 5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.           

6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.         

7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).  8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.         

9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.         

10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.         

11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая но будущее.         

12. Предоставлять ребенку возможность выбора.         

13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия –нет преимущества!